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小班化教育在农村音乐课堂的有效性研究

企业新闻 / 2021-03-18 21:20

本文摘要:[关键词]小班化音乐教育农村特征学习的心灵音乐是流经民族新鲜血液的活力源泉,对中国人音乐素养的熏陶和病毒感染,对整个民族素质的提高具有其他艺术形式所不具备的优势,对当今社会构建社会主义的核心价值体系,构筑中华民族精神家园人才的艺术素质可能反映了整个民族的文化修养。将培养和贯彻社会主义的核心价值观带入国民教育的全过程,既是党中央的明确要求,也是增进青少年学生繁荣的现实。

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[关键词]小班化音乐教育农村特征学习的心灵音乐是流经民族新鲜血液的活力源泉,对中国人音乐素养的熏陶和病毒感染,对整个民族素质的提高具有其他艺术形式所不具备的优势,对当今社会构建社会主义的核心价值体系,构筑中华民族精神家园人才的艺术素质可能反映了整个民族的文化修养。将培养和贯彻社会主义的核心价值观带入国民教育的全过程,既是党中央的明确要求,也是增进青少年学生繁荣的现实。因此,音乐教育作为素质教育的最重要组成部分,是实施美育的主要途径,音乐持续的延续性和普遍的传播性是音乐教育的灵魂,音乐教育一直预示着人类文明的出现,社会的稳步前进。

审美教育是以美的对象、美的不存在形式为内容的教育,培养学生理解美、爱好美、构筑美的能力,也称为美感教育。美育的教育形式是以各种艺术和自然界和社会生活中幸福的东西展开的。审美教育的内容包括审美形态教育和美感教育。审美形态教育主要培养人们在自然和艺术中千变万化的美的形态和构造的书画、识别能力的美感教育主要培养人们完美的审美心理构造,构成敏感的审美感觉和对美的欣赏力和创造力。

美育在人的全面发展教育中占有最重要的地位。掌握音乐教育教育是培养学生理解美、兴趣美、构筑美的能力不容忽视的一环。

尽管依靠素质教育体制的不断深入,音乐教育的发展现状有了相当大的提高,但城乡差异问题依然备受瞩目,城市音乐教育取得的成绩占城乡整体音乐教育水平的比重低于农村中小学音乐教育水平。素质教育普遍落实、广泛落实,教育机制体制逐步完善,迫使众多教育改革方式方法创意。其中,小班教育成为当前基础教育课程改革的最重要措施。

小班化教育是指从教育组织的形式来看,教育班的学生人数多,围绕学生个人发展积极开展的教育活动。随着社会经济的发展,信息化时代的缓慢到来,教育资源的丰富和完善,小班教育与传统教育方法相比,教育资源的平均分配和教育机会的平均化,使每个学生全面朴素个性化发展。

调查结果显示,上世纪80年代,美国、加拿大等多个发达国家在加强学生素质教育方面明确提出了小班提出小班教育的办学模式,从最初特别强调的发展规模和速度变化,特别强调执着于质量派的目标。以美国为例,克林顿政府以提高班级规模为基础教育质量的关键,拒绝在2005年全美构建小学1~2年级每班18名学生的班级规模,奥巴马政府也将其列为教育新政。

同时,一些发达国家的小学班级数量广泛下降到30人以内,如法国的23人、加拿大的20人、瑞士的19人等,小班化教育成为发达国家教育的联合趋势。目前,我们必须了解中国教育的现状,根据土地条件制定适合中国教育体系的小班教育,拒绝在实践中研究大同小异传统教育方式的新战略、新手段,并在实践中不断更新和完善,探索适合中国国情的教育模式。在音乐教学中利用小班化的这种不利空间形式,反映小班化音乐教学的特点,开展有效的音乐实践活动。

实施小班化教育已成为历史发展的必然趋势。现在,如何在现有农村教育资源不足的条件下构筑农村大教室的小班化教育,谈个人观点。一、什么是小班教育小班教育,班级人数少是小班教育的特征,但决不是本质特征。

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小班教育是指在先进设备的教育理念指导下,在班级人数少的情况下,根据其特有的内在价值和教育教育规律采用的新班教育形式。在课程的主旨上,小班教育特别强调人文精神,推荐统一课程和校本课程的统一、学科课程和活动课程的统一、显性课程和隐性课程的统一,让每个学生都接受等距离教育。二、小班化教育在农村音乐教室面临的问题1、教育观念领先。目前,我国农村不少学校仍将各种分数作为考核师生的唯一标准,而且不少农村基层学校领导对音乐教育教学不予轻视,指出音乐课不是主课,与升学无直接联系,忽略了音乐课的教学。

2、音乐教育投入严重不足,教育条件差,设施不足。由于长期农村经济落后,政府对农村教育经费投入严重不足,音乐教育微乎其微。

升级音乐教育设施困难,有些地区不尊重音乐教育,即使有音乐教育设备,也有空闲的学校没有独立国家的音乐教室,确保了教育条件的学校没有音乐教育所需的多种教育设备和适当的音响、音像资料,也没有音乐教材的设施磁带。这有利于音乐教育的积极开展。三、农村音乐课小班化教学的现实意义1、伴随着我国九年义务教学的普及化,学员有着同等的拒绝接受教学机会,在教学起点上可以说是比较公平的,教学过程公平和教学结果公平是我们执着教学公平的主要目标。小班化教是实践中教育过程公平和教育结果公平的重要途径,班级规模的增大使教师更有可能因材施教,与大班教育相比学生获得的教育资源减少。

2、小班化教育是教育研究的发现趋势,也是优质教育的标志。伴随着我国教育体制的大发展,小班化教经是普遍认为的发展趋势,不利于加深师生之间的距离,使每个学生享受充分、综合、全面、个性化的教育,沉醉在音乐的海洋中,拒绝接受艺术的熏陶。四、农村音乐课小班教育面临的现实问题及其解决问题对策1、提高教师教育教育思想认识,为实施小班教育奠定基础。现阶段,我们的农村教育还有许多地方需要改进,如教师教学方法单一、教学方法领先。

这拒绝教师提高自己的教育水平,改变教师的传统教育观念,建立新的小班化教育理念,改变教育不道德,改变推荐各学生音乐教育素养培养的教育作用地位,完全理解教师仍然是科学知识的传授者,成为学生自学活动的组织者、指导者、增进者。2、科学设计教学方案,为落实小班化教学科学规划。

认真准备教案是科学实施小班教育的基础,根据学生的个性特征,建立教师和学生的交流平台,减少教师和学生之间的交流,使性格不同,不同年级的学生可以带入教育体系,带入教室,超越教育目的3、合理整合农村教学资源,为落实小班化教学创造条件。农村受经济发展和自然条件的制约,教育资源非常不平衡,教师负担重,教育资源浪费相当大,学校合理整合教育资源,增加音乐设备和教育设施投入,构筑更好的教育条件。总之,小班教育不仅符合时代发展的拒绝,还反映了现代教育的充分性、主体性、综合性原则,为学校实施素质教育建设新天地。同时,对教师明确提出了更高的拒绝。

那是以新的教育理念,科学创造性的教育不道德,充分挖掘小班教育的优势,美化教育,优质化,个性化,使所有学生确实全面发展。


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